一堂直播课如何诞生？教师精心备课，护航“云课堂”
自制花式直播设备、设计教学环节、测试网络环境......特殊时期“停课不停学”倡议下，大学教师们纷纷上线开设直播课程，保障“停课不停教”。线上教学与平时的线下课堂相比，是一种新的教学形态，对许多老师而言也面临新的挑战。那么，一堂高质量的网络课程如何“诞生”？如何调整教学思路和方法？多位老师总结近期线上教学实践，分享了自己的备课录课建议。
电子科技大学《人类文明经典赏析》教师张鹰——
提前准备多套预案，在授课过程中不断优化
张鹰老师深夜为在线课程做准备（受访者供图）
66岁的张鹰教授，是电子科大《人类文明经典赏析》课程组年龄最大的教师。开课前一周，他已经完成了PPT录屏，将其作为备选方案，考虑到全部学生都在线了以后的网络流量和压力，他又做了几套预案，避免网路过于拥堵造成卡滞或断线。
据了解，他的课程同时配备了4个MP4录播文件的备份，在对流量要求不大的情况下，也能顺利完成课程教学，不耽误学生学习；内容讲授完了，也不会影响通过QQ平台进行相互交流讨论；在多人在线网络讨论卡顿的情况下，还可以让老师的屏幕在线同时关闭学生屏幕，仅通过语音参与讨论。
“作为老师，首先我们自己就要克服困难。”张鹰说，有多套预案，在此过程中再不断查找问题，优化实施，才能确保线上教学的顺利进行。
浙江大学计算机科学与技术学院教师翁恺——
居家搭建“直播间”，充分运用“直播神器”
翁恺老师的自制“直播间”（受访者供图）
“大屏幕+小屏幕”、外接摄像头、触摸板、备用灯光、落地话筒、备用白板......“网红”慕课老师翁恺有着丰富的线上教学经验，此次面对直播授课的要求，他在自己家中打造了一个简易版“直播间”，各路“直播神器”纷纷亮相。
接受采访时，翁恺老师表示，一台笔记本电脑或是带有摄像头的电脑即可满足上课的基本需要，他自制“直播间”主要是为了尽可能充分准备，为学生营造好的上课环境。在近期的线上教学实践中，翁恺老师总结并分享了多个准备直播课程的实用建议：
1. 尽量给用来直播的笔记本接一根网线，而不是依赖WI-FI；
2. 笔记本屏幕的观看角度和摄像头的拍摄角度未必一致，有可能产生一些“表情包”式的直播画面，建议把笔记本架高站立讲课或是放低埋头讲课；
3. 适合自己工作的位置未必是适合直播的位置。老师们在选择直播场地的时候，可以特别关注一下自己的背景；尽可能选择简单、整齐的背景；
4. PPT宜采用浅底色、等线字体，最好能改成宽屏16:9的，右上角适当留白，屏幕分辨率适当降低，直播对屏幕分辨率要求不高，可采用720P而不是屏幕的原始分辨率。
5. 演示软件操作时，尽量做局部放大动作，让学生看得更清楚。在正式开课前，跟同学们来一次小范围的测试。
北京工业大学《工程力学》教师刘夏——
“异域同心抗击疫情 师生协力远程教学”
刘夏老师居家为直播授课做准备（受访者供图）
青年教师刘夏承担了一个留学生班级的《工程力学》课程，疫情期间，留学生大部分回到了自己的国家，包括柬埔寨、索马里、莫桑比克等。刘夏老师起初也有些着急。一方面，这些国家与北京时间有不同的时差；另一方面，与中国学生相比，留学生因语言、习惯、手机服务商和网络等诸多因素的影响，仅下载软件进入授课班级群，就需要专门的指导。这对教学活动产生了极大的阻碍。
面对这个特殊的教学对象和教学模式，刘夏老师静下心来开始精心做起了课前准备。首先，她及时建立了与学生们的联络途径，选择了会议系统作为在线课堂软件，结合日新学堂与微信群，完成安排预习、布置作业以及课下交流等工作，保证了上课的顺利进行。为了便于学生自学，刘夏老师做了中英双语课件。
虽然准备充分，但地域带来的困难不容忽视。刘夏老师选择通过问卷调查了解学生的具体情况。根据问卷调查，她结合实际调整教学策略，把重点放在培养学生自主学习的能力上。
她提出，以“视频预习作基础、课程内容是核心、讨论形式要灵活、题目设计要精心”为指导，将教学过程分解为课前预习（慕课视频与双语课件）、课上讲解、提问抢答、随堂练习、在线课程录制、课后作业、作业批注、微信一对一答疑等过程，通过合理的学习安排和启发式的教学设计，结合充分的网络资源，推动学生进行自学与提问。
中国石油大学（华东）《数字逻辑电路》教师陈海华——
综合利用软件优势，精心设计教学环节
陈海华居家为学生授课（受访者供图）
MooC预习、在线直播、屏幕共享......在授课实践中，陈海华综合运用多种平台的优势。他介绍，自己在聊天群里先把电子书、PPT、网上的精品MooC课程资源共享。就目前的上课情况来看，“在线直播+屏幕共享”的效果学生反映不错，禁掉学生麦克之后，声音质量很高，直播也很流畅，和真实上课差不多。学生可以通过录屏软件，将教师的授课内容录下来，便于课后进一步理解。
陈海华提到，板书不方便可能是网课的一个通用弊端，他推荐使用对着触摸屏电脑可以直接书写的软件，也可以擦拭，使用起来非常方便。对于非触摸屏，建议加一个手写板。
陈海华使用的在线直播直播有一个很直观的功能，即可以实时看到学生在线与否。由于要求学生实名制，因此上课直接可以看到学生出席情况。点答可以直接学号或者学生姓名来进行回答，打开该同学麦克，声音质量很高，用起来非常方便。
西安工业大学《钢结构设计》教师李养成——
克服“时空分离”，教学功能实现还须以“适合”师生为要
李养成老师在授课中用实物为学生讲解结构（受访者供图）
经历了一段时期的教学实践后，李养成对于线上授课分享了以下几点经验：
1.做好心理准备。线上教学对教学设计、备讲课、师生交流方式等均发生较大变化，会有一定心理压力，教师首先要克服心理障碍，在疫情期间还要肩负缓解学生心理压力的重任，充分利用课堂做好学生思想引领，开展好课程思政。
2.选择教学平台。教学功能实现方面，各平台大同小异，适合自己的就是最好的。在涉及抽象逻辑推理时最好采用屏幕共享，学生可以看到推理顺序，理清逻辑。直播最好采用耳机降噪效果较好。
3.建设线上课程。课程建设可将优质教学资源、专业信息平台、专业软件、市场人才需求动态、热点问题等共享，提高学生学习兴趣、拓宽视野，达到宽口径、精专业要求。
4.克服时空分离。网络教学的缺点是师生、生生间“时空分离”，无法迅速获得教学效果，教师须拥有“可见”的专业智慧和“不可见”的人格魅力。
中国石油大学（北京）《采油工程》教师韩国庆——
“内容设计要考虑课前、授课、课后三个环节”
韩国庆老师综合运用多屏幕为学生授课（受访者供图）
疫情之下，课堂教学变成了“直播教学”，实体课堂变成了“网上课堂”，成为“线上直播+线上自学”混合教学。韩国庆表示，相较于常规的教学模式，在线教学更强调学生的自主性，更强调教师的教学设计，课讲得好还要教学设计得好。
教学内容设计上，教师应更加强调知识点，将知识点细分到课前、线上授课和课后三个环节。有条件的教师可以采用教师端多窗口屏幕+PPT直播屏幕，用手写板在PPT上随讲随画，充分利用在线教学平台的辅助功能实施授课方案，最大程度还原面授课堂的效果。
“线上教学，教师不再是知识的权威者，而是促进学生学习的指挥者，应充分发挥其引导、启发、示范作用，指导、帮助、干预学生学习，发挥学生主观能动性。”韩国庆表示，要营造上课氛围，使学生紧张起来；要与学生互动，让学生动起来；要做到课上内容与课下内容呼应，使学生忙碌起来；还要把握好课堂节奏，让上课不枯燥。
在课内课外的紧密结合上，做到课前预习和思考+课上提问讨论兼顾，课后及时反馈和评价，针对不同层次不同要求，适当拓展。（李依环 吴杰婷）
来源：人民网-教育频道
网课微课课程录制新手入门教程：从准备到发布的完整教程
课程录制是线上教育的重要组成部分，它可以让教师将知识传递给更多的学生，同时也能够让学生自主安排学习时间。本教程将详细讲解课程录制的完整流程，包括前期准备、录制过程、后期剪辑以及发布分享等步骤。
一、前期准备
1. 确定课程内容：首先，需要明确课程的主题和目标，根据市场需求和用户需求来开发课程内容。
2. 选择授课模式：常见的授课模式有视频和音频，可以选择直播或录播。录播课程适合需要反复讲述相同内容的教师，可以省时省力，但互动性不如直播。
3. 准备课件和教案：根据授课模式，准备相应的课件和讲话稿。可以使用PPT等工具来辅助教学。
4. 选择录制环境：选择一个安静、封闭的房间进行录制，避免外部噪音的干扰。同时，关闭可能导致噪音的电器和手机。
配置操作系统和桌面：将系统颜色设置为真彩色，屏幕分辨率设置为1280*720。确保桌面内容仅放置与课程相关的内容，关闭与课程无关的应用程序。
二、录制过程
1. 选择录制方式：可以选择录屏或真人出镜两种方式。录屏方式简单易操作，适合初学者；真人出镜方式更专业，可以增加课程的吸引力。
2. 配置录制设备：根据录制方式选择相应的硬件设备。录屏方式需要电脑、录屏软件、麦克风等；真人出镜方式需要摄像机、幕布、灯光等。
开始录制：打开录屏软件或摄像机，调整好画面和声音，然后开始录制。在录制过程中，注意语速、吐字清晰，避免口头禅和无关内容。
三、后期剪辑
1. 导入视频：将录制好的视频导入剪辑软件中。
2. 剪辑视频：删除无用画面，剪辑掉讲错的内容和不流畅的部分。可以使用剪辑软件的剪辑功能进行操作。
3. 添加特效和字幕：根据需要添加特效和字幕，可以使用剪辑软件的特效和字幕功能。
导出视频：将剪辑好的视频导出，选择合适的格式和分辨率。
四、发布分享
1. 选择发布平台：可以选择将课程发布到线上教育平台、社交媒体或个人网站等。
2. 创建课程页面：在发布平台上创建课程页面，填写课程信息，包括课程标题、简介、目标等。
3. 上传视频：将剪辑好的视频上传到课程页面。
4. 设置价格和权限：根据需要设置课程的价格和观看权限。
5. 分享课程：将课程页面分享到社交媒体、邮件列表等渠道，吸引学生观看。
在录课过程中，忘词是一个常见的问题，它不仅影响课程的流畅性，还可能影响教学质量。为了解决这一问题，我们可以借助提客提词器这一强大的工具。这是一款我个人非常喜欢的提词软件。提客提词器是一款跨平台的AI提词软件，具有丰富的功能和优秀的性能，能够有效帮助教师在录课过程中避免忘词。
首先 ，提客提词器支持跨平台使用，包括安卓手机、苹果手机、电脑软件、浏览器网页版等，可以满足不同设备的需求。无论是手机拍摄口播视频，还是电脑录屏，提客提词器都能提供支持。这意味着教师可以在不同场景下使用提客提词器，确保录课的顺利进行。
其次 ，提客提词器具有AI逐字跟读功能，能够实时识别主播的说话内容，并自动匹配提词。这种功能让提词过程更加智能化，主播无需适应固定的滚动速度，可以根据自己的语速和节奏进行提词。这不仅提高了录课的流畅性，还减轻了教师的压力。
此外 ，提客提词器还具备AI智能停顿功能。当主播停止说话时，提词器会自动暂停，等待主播继续说话后再继续滚动。这种功能可以帮助教师更好地控制课程节奏，避免因忘词而导致的尴尬局面。
最后 ，提客提词器还拥有自主研发的蓝牙遥控器，可以实现远程控制app或桌面端软件，方便教师在录课过程中进行场控。教师可以轻松地控制播放暂停、快进快退、加速减速、切换目录等操作，使整个录课过程更加自如。
总之 ，提客提词器是一款功能强大、性能优秀的提词软件，能够有效解决录课过程中的忘词问题。它支持跨平台使用，具备AI逐字跟读、AI智能停顿、富文本编辑等功能，能够帮助教师提高录课质量，使课程录制更加顺畅。如果你正在寻找一款能够帮助你在录课过程中避免忘词的提词器，这款提词器软件推荐给你。
相关问答
写教案要几个步骤_作业帮
写教案要几个步骤答案解析解答一一.课题(说明本课名称)二.教学目的(或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务)三.课型(说明属新授课,还是复...
